(SEGON) - surprise monster - (monstre sorpresa)

keywords: monster, head, body, feet, fold, to ask someone

Després d'ensenyar als alumnes com doblegar un full en tres parts iguals (encara que sigui més o menys), els explico que farem un Surprise Monster. Comencen dibuixant el cap (head) i deixant només unes petites linies de referència al segon doblec del full. Aquestes linies serviran a un segon company que dibuixarà el cos (body): - Can you draw a body please?

El tercer company dibuixarà sense haver vist el cap i el cos, els peus. - Can you draw the feet please?

El Surprise Monster apareix al desplegar el full i veure les tres parts juntes.

(TERCER) - giant airplanes - (avions gegants)

Totes les fotocòpies que sobren van a parar a l'aula d'Arts, aquí les REutilitzem per moltes coses. Aquí, per iniciativa pròpia, alguns alumnes es van organitzar per construir uns avions de paper gegants... Paper, cola, coordinació i diversió!

(TOTS) - MURALS - (murals) ;)

Un dels grans aventatges de les aules d'Arts de l'escola és l'espai. Tenim tres aules senceres per ocupar amb moltíssim espai per desplegar murals i treballar plegats. En aquestes imatges podeu veure'n alguns... A finals de l'any passat vam aconseguir uns murals transportables que permeten als alumnes implicar-se directament en el seu muntatge i col·locació. Han passat de ser un element passiu que requeria temps dels mestres a ser un element actiu que pot ser gestionat directament pels alumnes: es pot portar a l'aula i anar-se preparant de mica en mica.

(PRIMER) - pingu, trace and copy - (calcar i copiar en pingu)

Partint d'un dibui simple, en aquest cas d'en Pingu, els alumnes primer el calquen i després el copien per comparar els resoltats obtinguts. Fàcil i divertit!

(SEGON) - memory game - (joc de memòria)

keywords: memory, game, match, same, pair, competition


Partint de dues fotocòpies idèntiques, els alumnes pinten amb retolador uns dibuixets petits. Poden pintar les parelles iguals o diferents si volen que sigui més difícil. Després d'enganxar les fotocòpies sobre caixes de cereals, retallen les peces del joc i les desen dins un secret envelope (un sobre que fan amb un full i quatre grapes). Quan el tenen fet fem un petit campionat a classe.

(TERCER) - stamps - (segells)

keywords: stamp, build, stick, string, thick, thin, cardboard,




Primera part: utilitzant cartró gruixut com a base, els alumnes en parella, utilitzen escuradents, cordill, retalls sobrants de feltre i cartró ondulat per a crear segells. Cal recordar-los que han d'aconseguir que la part positiva del segell, el que quedarà estampat al paper, sobresurti el suficient perquè s'entengui.

Segona part: un cop la cola blanca s'ha assecat del tot, provem els stamps en un mural.

Tercer part: amb els seus stamps, els alumnes en aprella realitzen una composició sobre un DIN-A3

(SEGON) - watercolour experience II - (experiència amb aquarel·les)

keywords: watercolour, mix, brush, soft, cardboard box, biscuits, cereal


En ls alumnes podeu veure-hi els alumnes de segon que tornen pintar amb aquarel·les. L'any passat ja van fer alguna cosa. Podeu veure com desenvolupaven l'activitat aquí. A segon, repetim algun dels exercicis, però ja els deixo que prenguin l'iniciativa.

(PRIMER)(SEGON) - we are teachers - (nosaltres som mestres)

keywords: teach, teacher, worksheet, exchange, check

Primera part: després de repassar els colors a la pissarra, explico als nens que avui tots serem mestres. Cada alumne haurà de "fabricar" una fitxa de treball per la seva parella. La fitxa consisteix en escriure els noms dels colors en columna a la banda esquerra del paper i a la dreta, desordenadament, uns quadrets pintats dels mateixos colors que s'hagin escrit a l'esquerra.

Segona part: els alumnes s'intercanvien les fitxes i les resolen relacionant els noms dels colors amb les mostres.

Tercera part: es retornen les fitxes i cada "mestre" corregeix la fitxa dissenyada.

(TERCER) - designing a maze - (dissenyant un laberint)

keywords: maze, think, design, draw, finger, trace, solution

primera part: a la pissarra els ensenyo com dibuixar uns laberint senzills.

segona part: els alumnes en fan de senzillets i progressivament incrementen la seva dificultat. els dono un full quadriculat, això els ajuda a fer les línies rectes, jo prefereixo que ho facein a mà alçada, sense regles. també se'ls pot suggerir que dibuixin petites trampes al carrerons sense sortida però quan ja n'hagin fet alguns, sinó en dediquen a dibuixar trampetes i s'obliden del que és important. és molt important que demanin als seus companys que solucionin (amb el dit, sense utilitzar cap estri de dibuix), el laberint. així comproven si han fet bé la feina.

(PRIMER) - cereal boxes and biscuit boxes - (caixes de galetes i cereals)

Des dels primers dies de curs, demano als alumnes (i als pares), que portin caixes de cereals i galetes. Normalment tenen la mida i el gruix adequats per utilitzar-les per moltes coses diferents durant el curs. No només és qüestió d'estalviar, sinó de reutilitzar i sobretot, de prendre consciència sobre la importància d'aquest petit gest. Per alguns alumnes de tercer, que ja porten dos anys fent-ho, ja és pràcticament un costum: a casa ja les separen i a l'escola, les retallen quan tenen una estona, els hi posen el nom i les guarden a unes caixes que tenim a l'aula d'Arts.

A primer, els explico com han de desmuntar, retallar, identificar i desar-les al lloc que correspon. Aquesta operació s'ha convertit en una activitat per ella mateixa. A les imatges els alumnes d'aquest any.

TERROR TUNNEL

aquest any per celebrar la castanyada i des de l'àrea d'anglès vam organitzar a l'ecola un petit TERROR TUNNEL amb força èxit... feu un cop d'ull al vídeo.

(SEGON) - number aeroplanes mural (mural d'avions)

keywords: trace, aeroplanes, planes, design, complete, stick

primera part: els alumnes completen una activitat fotocopiada en la que s'hi representa un avió que s'ha de completar unint els punts numerats. En aquest cas era un avió, però podia haver estat qualsevol altra cosa. Els alumnes pinten l'avió i posen el nom a un lloc ben visible: Jordi's Airlines o Air Maria...

segona part: retallen l'avió i l'enganxen a un mural.

(TERCER) - plasticine jewels - (joies de plastilina)

keywords: shape, jewel, medal, string, knot,

Què fer amb totes aquelles boles de plastelina barregades que acaben secant-se? Una opció és convertir-la en joies. Els alumnes fan la forma que vulguin, tenint en compte, que no pot ser molt fina. Es foreda amb quelcom prim, deixant força espai amb els extrems de la joia. Es vernissa diverses vegades per donar-li consistènica. És important deixar les capes secar. Dues o tres capes és suficient, encara que quan més, millor. Tot i això, cal recordar que és plastilina i que es seguirà trencant.

(PRIMER i SEGON) - bats and spiders - (rats penats i aranyes)

keywords: halloween, decoration, bats, spiders, hang, stamp

Els alumnes de primer van estampar la mateixa mà dues vegades en sentit invers per fer el cos i les potes de les aranyes. Un cop seques, van enganxar-hi els gomets mentre els alumnes de tercer pintaven les teranyines blanques.

Els de segon van pintar unes plantilles d'un rat-penat: cos i ales. Després de retallar-les, les van enganxar sobre una pinça d'estendre la roba. Això permet penjar-los a on vulguin els alumnes.

castanyada 2008: algunes fotos!

Algunes fotos de les activitats realitzades durant la celebració. En breu, també penjaré alguns videos del "Túnel del terror".

pintem uns quadres per l'entrada de l'escola!

L'any passsat, els alumnes de segon, van començar a pintar un tríptic sobre un quadres vells que vam reciclar. Tota la feina de final de curs va fer impossible acabar-los en condicions i vam decidir deixar-los pel setembre. Ara, després d'unes setmanes de feina, ja estan acabats i llueixen a l'entrada de l'escola. Els quadres estan fets integrament pels alumnes.

(PRIMER i SEGON) - look, trace and copy - (mirar, calcar i copiar)

keywords: look, trace, copy, the same, compare

Els alumnes primer calquen un dibuix amb llapis, després el copien i tot seguit, pinten els dos o tres models iguals. Els de primer ho fan a partir d'una fotocòpia en blanc i negre, en aquest cas d'en Pingu. Els de segon ho fan a partir d'unes imatges impreses a color, totes diferents. Els de segon amés, han de procurar aconseguir els mateixos colors que el model original, fins i tot, tenint en compte els degradats.

(PRIMER) - designing a maze - (dissenyant un laberint)

keywords: square, rectangle, maze, box, lines, way, in, out

Primera part: els alumnes solucionen un parell de laberints fotocopiats.

Segona part: a la pissarra, els ensenyo com fer dos tipus de laberints senzills. Dibuixo un quadrat o un rectangle (square-rectangle), els hi faig una entrada i una sortida (in-out) i els omple de caixes (boxes) o linies (lines). Algun alumne surt a la pisarra i el soluciona amb el dit. Tot seguit, proven de fer-ho ells sobre el paper i comproven que estan ben fets compartint-los amb els seus companys.

Tercera part: realitzen un laberint de la mida d'un din-A4 que repassen amb retolador negre.

(PRIMER i SEGON) - drawing on the blackboard - (dibuixem a la pisarra)

keywords: blackboard, draw, picture, think, choose, vote

Una altra activitat molt senzilla que utilitzo aquelles estones estranyes en que els alumnes ja han acabat la feina corresponent. Demano als alumnes que pensin algun dibuix per fer en uns minuts. De quatre en quatre surten a la pissarra i el fan. Quan acaben tots es fa una votació a mà alçada i s'esborraels que menys agradin. L'operació es repeteix i de mica en mica la pissarrra s'omple de dibuixos.

(PRIMER) - the street - (el carrer)

keywords: street, traffic sign, dust bin, zebra crossing, container, crossroads

primera part: a la matèria de medi, els alumnes de primer treballen el carrer amb tots els seus elements. després de repasar el vocabulari en anglès, entrego unes cartolines de color amb unes marques al marge dels quatre costats. aquestes senyals serviran per ajuntar tots els carrers que dibuixaran el alumnes i fer un gran mural, formant així una ciutat.

segona part: les parelles d'alumnes treballen en el dibuix: primer el fan a llapis per després traçar-lo en retolador negre. el dona la possiblitat de pintar-lo com vulguin, avisant-los de que siguin conseqüents. cal utilitzar els retoladors per àrees petites. la cera i el plastidecor són millors per grans zones.

tercera part: anem col·locant els dibuixos un al costat de l'altre fent crèixer la ciutat.