(CINQUÈ) - roman building models- (maquetes d'edificis romans)

En col·laboració de l'assignatura de medi, els alumnes de cinquè estan treballant en unes maquetes d'alguns dels edificis característics de Roma. Anirem publicant petits videos del procés...

(PRIMER) - the street - (el carrer)

keywords: street, traffic sign, dust bin, zebra crossing, container, crossroads

primera part: a la matèria de medi, els alumnes de primer treballen el carrer amb tots els seus elements. després de repasar el vocabulari en anglès, entrego unes cartolines de color amb unes marques al marge dels quatre costats. aquestes senyals serviran per ajuntar tots els carrers que dibuixaran el alumnes i fer un gran mural, formant així una ciutat.

segona part: les parelles d'alumnes treballen en el dibuix: primer el fan a llapis per després traçar-lo en retolador negre. el dona la possiblitat de pintar-lo com vulguin, avisant-los de que siguin conseqüents. cal utilitzar els retoladors per àrees petites. la cera i el plastidecor són millors per grans zones.

tercera part: anem col·locant els dibuixos un al costat de l'altre fent crèixer la ciutat.

(PRIMER i SEGON) rua de carnestoltes

Aquest any tota l'escola va celebrar Carnestoltes sortint al carrer. Al Cicle Inical vam decidir disfressar-nos de pirates i corsaris. Vam fer-nos barrets, espases, pegats i lloros per poder lluir-los a la rua per Calella, i jo diria que amb força èxit. Us deixo un video. Hi ha fotografies aquí.

(PRIMER) - magic city (ciutat màgica)

keywords: think, imagine, draw, paint, cut, decide, stick, city vocabulary (house, buildings, school, hospital, restaurant, train station...)

primera part: es presenta el projecte als alumnes. tot el grup aula treballa junt en l'el·laboració d'un ciutat màgica. Tenim un mural de 3x1 metres buit a on ens cal anar construint tots els serveis necessaris perquè la gent hi pugui viure. A mesura que la ciutat vagi creixent requerirà més serveis i infrastuctures. El fet que sigui màgica els permet incorporar-hi elements de fantasia: (cotxes que volen, edificis que caminen...)

segona part: els alumnes decideixen que dibuixaran. Cal intentar organitzar el grup per anar dirigint el procés i diversificar la producció. No tots poden treballar fent escoles, per exemple. La organització també permet plantejar les problemàtiques derivades de les seves creacions: quins serveis addicionals necessitaran els habitants de la ciutat màgica? A on jugaran els infants? Etc.

Segona part: després de dibuixar, pintar i retallar els seus elements, els alumnes decideixen a on els enganxaran i així s'anirà construint la ciutat màgica, de manera orgànica. Si no es diposa de gaire espai, la ciutat pot crèixer modul·larment, afegint murals un al costat de l'altre. S'acaba el mural amb una capa de vernís.