(FOURTH) - Wax Colour Menu

What do you get if you mix blue and yellow? Wax colour are great for mixing. In this project, kids create their menus, they first make a list of their ingredients, (in this case, colours), and then create their delicatessen dishes, their unique colour mixtures...

(SISÈ) - The theory of Colour by Isaac Newton

We knew about primary and secondary colours but, why did Isaac Newton said that if you mixed all the colour you could get white? Isn't it crazy? We decided to prove why making an experiment...

(CINQUÈ i SISÈ) - CromÀclick (El color com a tema i no com a tècnica)

Als blog d'Arts de l'Escola Pia de Mataró "La bombeta Encesa" ens convidaven fa uns mesos:

Enguany l’Escola Pia de Catalunya ha proposat un nou concurs que es mou en paral·lel a l’exitosa Mostra Audiovisual i que esperem que es consolidi com aquesta. Es tracta d’un concurs en la vessant de les arts plàstiques en el que hi poden participar tant els alumnes de secundària com els de batxillerat i cicles formatius i en els que també hi tenen cabuda, encara que fora de concurs, els nens d’infantil i primària.

 Doncs així ho vam fer a Calella, tot seguit veureu unes imatges ens les que ens veureu treballant en el projecte....

(SIXTH) - Colour Cercles (cercles cromàtics)

We first spoke about Newton's colour theory, defined what are primary and secondary colours. After we mixed wax colours to try and get black or white. Black was easy but, what about white? The experiment ended when we made the spinners in the picture above. You can see other picture in the Image Gallery.

(SISÈ) - chromatic cercle

Quins són els colors primaris? I els secundaris? Que va descobrir Newton en relació a la teoria del Color? Aquesta clàssica pràctica els ajuda a contestar aquestes respostes...

(TERCER) - Cool colours and warm colours (Colors freds i colors càlids)

Keywords: warm, cool, seasons, sensations, calm, power


Els alumnes de tercer vam treballar la teoria del color. Vam començar diferenciant els colors freds i els colors càlids i parlant a la classe sobre què ens transmetien aquests colors i a on els podíem trobar. A continuació, fent barreges de colors amb pintures vam conèixer quins són els colors primaris, com es formen els colors secundaris, i vam acabar elaborant el cercle cromàtic. Aquí teniu unes representacions de com ens van quedar els nostres quadres de colors freds i colors càlids!

(QUART) - Colour menu (Menu de colors)

Keywords: menu, mix, colours, decide, wax colours, dark orange, light green, list, food, dish, varnish

   

 Com al menu d'un restaurant i després de retallar unes caixes de cereals, els alumnes comencen a 'col·leccionar' tots els colors que poden. Els alumnes intenten anomenar i registrar tots els colors que troben. Utilitzen 'dark or light' (fosc o clar) per matisar-los. La segona part de l'exercici consisteix en barrejar-ne dos fent un plat combinat, una barreja de colors, experimentant així les la composició dels colors primaris i secundaris. S'ha utilitzat ceres (wax colours) i vernís (varnish).

(CINQUÈ) - primitive paint (pintura primitiva)

keywords: shop, money, spinach, beetroot, to make, to squash, to hunt


A l'assignatura de Medi, els alumnes de cinquè estan estudiant la Pre-Història. A Arts també hem paralt del tema... Després de comentar els problemes que tindria una persona d'aquella época a l'hora de fer un dibuix: A on el fas si no hi ha paper? A on compro el material si no hi ha botigues? Amb què pago si no hi ha diners? Descobrim que podem fabricar pintura a partir de productes naturals, en aquest cas: espinacs i remolatxa. Vam provar-los en cru ja que molts no sabien el que eren i vam començar a preparar la pintura. Amb un morter vam intentar trinxar les verdures, calia molt d'esforç! Abans, ja n'havia bullit i trinxat a casa utilitzant un robot de cuina. Què fariem sense la tecnologia!

(TERCER) - Domino falls - (efecte dominó)

keywords: domino, push, fall, line, built, imagine

Untitled from Cristina Mateos Moya on Vimeo.

A tercer vam estar miran uns vídeos que eren un monument a la paciència: nens que passaven dies construint files llarguíssimes de peces de dòmino, per després, en tan sols uns segons, fer-les caure. Vam decidir que nosaltres també ho volíem provar. Ens vam adonar que, encara més que el col·locar bé les peces, el treball en equip i el respecte eren la part més complicada de tot plegat... . Però estem orgullosos dels resultats!

(CINQUÈ) - blow paint (bufar pintura)

keywords: what can you do with your mouth? kiss, speak, eat, shout, blow, hard, soft, straw

Aquarel·les, canyetes, cartolina i pulmons. Aquest és el material que cal per fer aquesta típica activitat. Als nens els encanta veure l'efecte d'explosió que fa la pintura quan bufen de cop (hard or slow)... Comencem anotant a la pissarra coses que poden fer amb la boca sota la pregunta: "What can you do with your mouth?". Fem una llista dels verbs i encerclo BLOW (bufar). Demano als alumnes que copiïn la llista de verbs a la seva cartolina i que hi pintin a sobre. Tot seguit els ensenyo com fer la tècnica i endavant, a experimentar!

(QUART) - colour menu (menu de colors)

keywords: menu, restaurant, food, dish, wax colour, varnish 

Després de retallar unes caixes de cereals, els alumnes comencen a 'col·leccionar' tots els colors que poden. Fan un 'Colour menu', els alumnes intenten anomenar i registrar tots els colors que troben. Utilitzen 'dark or light' (fosc o clar) per matisar-los. La segona part de l'exercici consisteix en barrejar-ne dos fent un plat combinat, una barreja de colors, experimentant així les la composició dels colors primaris i secundaris. S'han utilitzat ceres (wax colours) i vernís (varnish).

(CINQUÈ) - colour gradients (degradats de color)

En aquesta pràctica els alumnes van intentar crear tonalitats de color barrejant dos colors. Vam començar fent un recull a la pissarra dels 'opposites' (contraris) que els alumnes coneixien. El 'black and white' és un exemple que sempre surt. A partir d'aquests dos començava la pràctica. Després de dibuixar la graella de quadres amb l'ajuda del regle i sobre una cartolina reciclada, agafaven 'wax colours'. Segons la intensitat amb que usaven un o l'altre aconseguien a 'light or dark colour'.

(SISÈ) - colour circle (cercle cromàtic)

Isaac Newton defined the theory of colour. With this experiment we discovered which are the primary colours (blue cyan, red magenta and yellow) and what happens if you mix them. We mixed them using wax colours on paper getting secondary colours (violet purple, green and orange). We also checked why Newton defined that the mixture of the three primary colours make white (when talking about light colours). Check the video for evidence!

(TERCER i QUART) - Relation paper (Paper relacional)

Aquesta activitat la vaig presentar a un curs de Formació de Professorat. Adjunto el text que l'acompanyava...


Us presento la meva primera tasca del curs. De totes les pràctiques del primer mòdul, la que més m'ha fascinat és la que tracta de la relació del cos i l'espai. Sembla que he contagiat aquest interés als meus alumnes i amb alguns estem pensant d'anar a fer algunes representacions al pati de l'escola, però això serà dilluns, pel que estaré fora de termini. Tot i això, us adjunto algunes imatges d'una altra activitat que he acabat ara fa poca estona i que també està inspirada en els continguts del curs. Llegint les pràctiques suggerides al mòdul, em va venir el cap el treball de Lygia Clark, artista brasilera preocupada (entre altres coses), per la realció entre les persones. He anomenat la proposta "Relation Paper" (ja que aquí la plàstica la fem in english). Hem parlat de diferents relacions que poden establir-se entre les persones:

* Entre dos amics
* Entre compradors i venedor en una botiga (sense ser amics)
* Al pati jugant a futbol amb companys d'altres classes

En totes elles hi ha un element fonamental per formar la relació: la comunicació. Aquest vincle comunicatiu l'hem representat mitjançant tires de paper fetes a partir de fotocòpies sobrants. Sense definir quin era la "forma" del resultat final a part de "la visualització de la relació" (we need to see the relation between the people), els alumnes han trobat solucions, com a mínim, curioses... Us en deixo algunes:

(CINQUÈ) - hands (mans)

Com hem fet l'activitat? Passos clau:

• Parlar de la dificultat de dibuixar el cos, de la gran semblança entre totes les persones i l'habilitat que tenim per discriminar les diferències dels trets facials. Tot i assemblar-nos tant, som capaços de recordar les cares de centenars de persones.
• Parlar de diferents recursos tècnics per dibuixar amb precisió. (Feia un parell d'anys ja havíem utilitzat la tècnica de la quadrícula per copiar i redimensionar un dibuix).
• Parlar de les mans com a connexió del propi cos amb l'exterior, del sentit del tacte i del llenguatge visual exercit amb els moviments de les extremitats.
• Demanar-los que facin algun gest amb les mans per transmetre un missatge o sentiment.
• Dibuixar directament a ull nu les mans d'algun company (per comprovar la dificultat)
• Calcar a la PDI les imatges dels mateixos gestos.
• Comparar els resultats.

(SEGON) - watercolour experience II - (experiència amb aquarel·les)

keywords: watercolour, mix, brush, soft, cardboard box, biscuits, cereal


En ls alumnes podeu veure-hi els alumnes de segon que tornen pintar amb aquarel·les. L'any passat ja van fer alguna cosa. Podeu veure com desenvolupaven l'activitat aquí. A segon, repetim algun dels exercicis, però ja els deixo que prenguin l'iniciativa.

pintem uns quadres per l'entrada de l'escola!

L'any passsat, els alumnes de segon, van començar a pintar un tríptic sobre un quadres vells que vam reciclar. Tota la feina de final de curs va fer impossible acabar-los en condicions i vam decidir deixar-los pel setembre. Ara, després d'unes setmanes de feina, ja estan acabats i llueixen a l'entrada de l'escola. Els quadres estan fets integrament pels alumnes.

(SEGON) - land art - (l'art de la terra)

Aquesta va ser l'última activitat del curs. El Land-Art és una disciplina que va surgir cap als anys 70. Aquest tipus d'art utilitza com a suport l'entorn natural. L'activitat s'organitzava per equips de 4 a 6 alumnes, les tres classes de segon al mateix dia i durant tres hores. Dins una zona definida, els alumnes havien d'escollir un lloc concret per desenvolupar una actuació utilitzant només el material del mateix entorn natural. A la presentació en podeu veure una mostra. Ells escollien el material que utilitzarien, què farien i a on. Vam enregistrar tot el procediment i passats uns dies, els mateixos alumnes van fer-ne una exposició a la resta de companys.

Us deixo un petit video d'exemple amb altres obres de land-art per fer-vos-en una idea.

(PRIMER) - colour menu - (menu de colors)

keywords: colour, menu, combination, mix, soft, hard

Primera part: els alumnes porten caixes de cereales o de galetes buides per reutilitzar-les per pintar-hi. Aquest cartró és ideal (i econòmic), per experimentar amb l'aquarel·la. Alguns alumnes encara tenen dificultats per desmuntar les caixes. Altres ja tenen clar com preparar els seus cartrons per treballar. Una minoria, malgrat haver insistit moltíssimes vegades, encara no ha portat cap caixa en tot el curs.

Segona part: després de repassar tots els colors, en anglès per suposat, comprovem els seus coneixements sobre la composició dels colors.

- What do get if you mix red and yellow? Red and white? (Què aconsegueixes si barreges vermell i groc? I vermell i blanc?)

Tercera part: La pràctica consisteix en crear un menú de colors, el major número de colors diferents, practicant i experimentant les mescles. Aquesta activitat els instrueix en l'habit de l'utilització de l'aquarel·la. La constant repetició els ajuda a adquirir l'hàbit per pintar correctament, sense fer massa pressió amb el pinzell quan barregen l'aigua amb el pigment. Cada cop estic més convençut que pintar, sobretot amb pinzell, els relaxa, (no a tots, és clar).

Tot i começar fent taques, alguns alumnes prenen la iniciativa i les transformen en alguna forma.

(SEGON) - paint stain shapes (formes de taques de pintura)

keywords: drop, stain, fold, imagine, complete

Una activitat que fomenta la imaginació. Els alumnes preparen una bona pinzellada d'aquarel·la i la deixen caure sobre un din-A5. Ràpidament el dobleguen per la meitat i pressionen uns segons aconseguint una taca simètrica. L'obren i imaginen quina imatge poden extreure'n. El dibuix s'acaba amb qualsevol altre tècnica. El procés es pot repetir amb diferents colors.