(SISÈ) - Step by Step Drawing Exercises

We try to develop drawing skills with several step-by-step drawings form early stages in our school. We graded exercises from easy to difficult and we spread them along the six first years. In the pictures attached you can see our sixth year kids drawing Harry Potter's characters downloaded from Activityvillage.co.uk.

(SISÈ) - colour squares (quadrats de colors)

keywords: squares, same colour, mix, sample, copy, primary colours

 

Vaig demanar als alumnes que portessin de casa unes mostres (samples) de color retallades d'una revista qualsevol. havien de retallar quadrats de 5 per 5 cms. d'un color uniforme (the same colour). Després d'enganxar-ne un parell a una cartolina, van intentar copiar el color barrejant colors primaris (cyan, magenta and yellow) i el blanc i negre. Vam acabar fent-ne un gran mural pels passadissos de l'escola que va tenir força èxit. Teniu el procés de l'activitat en video i imatges.

(SISÈ) - spoken english point cards (targetas de puntuació per parlar en anglès)

keywords: point cards, speak, difficulty, divide, compare, double check
Una de les habilitats més difícils per qualsevol qui aprén una llengua nova és la oral: parlar. A les classes d'Arts i anglès donem punts als alumnes que s'esforcen a parlar en anglès. Hi ha cartes amb diferents puntuacions que donem segons la complexitat del que els alumnes diuen i les habilitats pròpies de cada alumne. En aquest exercici, cal fer els càlculs corresponents per dividir cartolines DIN-A3 en targetes. Després de mesurar, els alumnes amb ajuda d'un regle, dibuixen les línies per retallar. Després comproven la qualitat de la seva feina comparant les targetes obtingudes. A final de curs comptabilitzem les puntuacions dels alumnes i repartim regalets.

(CINQUÈ i SISÈ) - verb card decks (baralles de verbs)

keywords: cards, deck, as many as possible, think, team up Cada grup classe s'uneix per intentar construir un joc de cartes amb el major número possible de verbs in english, of course. Primer fem una llista a la pissarra dels verbs quye els alumnes coneixen, un per un. Cadascú serà repsonsable de fer-ne una carta, anotant el verb en english, en majúscula, la traducció en petit, minúscula i català i un dibuix el més gran possible. Tractan-se d'un joc de cartes, cal posar atenció en seguir el mateix format, avisant-los que descartaré aquelles que no el segueixen. Així els mateixos comproven la feina dels companys més despistats. Alguns grups arriben a fer llistes de 80 verbs!

(TERCER) - Domino falls - (efecte dominó)

keywords: domino, push, fall, line, built, imagine

Untitled from Cristina Mateos Moya on Vimeo.

A tercer vam estar miran uns vídeos que eren un monument a la paciència: nens que passaven dies construint files llarguíssimes de peces de dòmino, per després, en tan sols uns segons, fer-les caure. Vam decidir que nosaltres també ho volíem provar. Ens vam adonar que, encara més que el col·locar bé les peces, el treball en equip i el respecte eren la part més complicada de tot plegat... . Però estem orgullosos dels resultats!

(QUART, CINQUÈ, SISÈ) - the snail scissors game (els joc de les tisores cargol)

Donem unes làmines de cartolina als alumnes i unes bones tisores. Aquesta pràctica serveix per refinar l'habilitat dels alumnes a l'hora de retallar. El joc consisteix en transformar la superficie d'una làmina DIN-A4 en la tira de paper més llarga possible. Cal retallar a poc a poc, d'aquí el 'snail' i ajustar al màxim l'amplada procurant que no es trenqui.

(QUART) - colour menu (menu de colors)

keywords: menu, restaurant, food, dish, wax colour, varnish 

Després de retallar unes caixes de cereals, els alumnes comencen a 'col·leccionar' tots els colors que poden. Fan un 'Colour menu', els alumnes intenten anomenar i registrar tots els colors que troben. Utilitzen 'dark or light' (fosc o clar) per matisar-los. La segona part de l'exercici consisteix en barrejar-ne dos fent un plat combinat, una barreja de colors, experimentant així les la composició dels colors primaris i secundaris. S'han utilitzat ceres (wax colours) i vernís (varnish).

(CINQUÈ) - colour gradients (degradats de color)

En aquesta pràctica els alumnes van intentar crear tonalitats de color barrejant dos colors. Vam començar fent un recull a la pissarra dels 'opposites' (contraris) que els alumnes coneixien. El 'black and white' és un exemple que sempre surt. A partir d'aquests dos començava la pràctica. Després de dibuixar la graella de quadres amb l'ajuda del regle i sobre una cartolina reciclada, agafaven 'wax colours'. Segons la intensitat amb que usaven un o l'altre aconseguien a 'light or dark colour'.

(SEGON) - Calendar

keywords: month, day, pencil, felt-tip, wax colours, decide



 A segon hem pensat que estaria bé fabricar-nos el nostre propi calendari per la classe. Hem repassat els mesos de l'any, els dies de la setmana, el número de dies per mes... i els hem après en anglès! Ens hem organitzat en grups per dissenyar les pàgines dels 12 mesos de l'any. Treballar en equip encara és tot un repte! Però finalment han quedat preciosos. Well done!

(TERCER i QUART) - Relation paper (Paper relacional)

Aquesta activitat la vaig presentar a un curs de Formació de Professorat. Adjunto el text que l'acompanyava...


Us presento la meva primera tasca del curs. De totes les pràctiques del primer mòdul, la que més m'ha fascinat és la que tracta de la relació del cos i l'espai. Sembla que he contagiat aquest interés als meus alumnes i amb alguns estem pensant d'anar a fer algunes representacions al pati de l'escola, però això serà dilluns, pel que estaré fora de termini. Tot i això, us adjunto algunes imatges d'una altra activitat que he acabat ara fa poca estona i que també està inspirada en els continguts del curs. Llegint les pràctiques suggerides al mòdul, em va venir el cap el treball de Lygia Clark, artista brasilera preocupada (entre altres coses), per la realció entre les persones. He anomenat la proposta "Relation Paper" (ja que aquí la plàstica la fem in english). Hem parlat de diferents relacions que poden establir-se entre les persones:

* Entre dos amics
* Entre compradors i venedor en una botiga (sense ser amics)
* Al pati jugant a futbol amb companys d'altres classes

En totes elles hi ha un element fonamental per formar la relació: la comunicació. Aquest vincle comunicatiu l'hem representat mitjançant tires de paper fetes a partir de fotocòpies sobrants. Sense definir quin era la "forma" del resultat final a part de "la visualització de la relació" (we need to see the relation between the people), els alumnes han trobat solucions, com a mínim, curioses... Us en deixo algunes:

(PRIMER) - pingu, trace and copy - (calcar i copiar en pingu)

Partint d'un dibui simple, en aquest cas d'en Pingu, els alumnes primer el calquen i després el copien per comparar els resoltats obtinguts. Fàcil i divertit!

(PRIMER)(SEGON) - we are teachers - (nosaltres som mestres)

keywords: teach, teacher, worksheet, exchange, check

Primera part: després de repassar els colors a la pissarra, explico als nens que avui tots serem mestres. Cada alumne haurà de "fabricar" una fitxa de treball per la seva parella. La fitxa consisteix en escriure els noms dels colors en columna a la banda esquerra del paper i a la dreta, desordenadament, uns quadrets pintats dels mateixos colors que s'hagin escrit a l'esquerra.

Segona part: els alumnes s'intercanvien les fitxes i les resolen relacionant els noms dels colors amb les mostres.

Tercera part: es retornen les fitxes i cada "mestre" corregeix la fitxa dissenyada.

(TERCER) - designing a maze - (dissenyant un laberint)

keywords: maze, think, design, draw, finger, trace, solution

primera part: a la pissarra els ensenyo com dibuixar uns laberint senzills.

segona part: els alumnes en fan de senzillets i progressivament incrementen la seva dificultat. els dono un full quadriculat, això els ajuda a fer les línies rectes, jo prefereixo que ho facein a mà alçada, sense regles. també se'ls pot suggerir que dibuixin petites trampes al carrerons sense sortida però quan ja n'hagin fet alguns, sinó en dediquen a dibuixar trampetes i s'obliden del que és important. és molt important que demanin als seus companys que solucionin (amb el dit, sense utilitzar cap estri de dibuix), el laberint. així comproven si han fet bé la feina.

(PRIMER) - designing a maze - (dissenyant un laberint)

keywords: square, rectangle, maze, box, lines, way, in, out

Primera part: els alumnes solucionen un parell de laberints fotocopiats.

Segona part: a la pissarra, els ensenyo com fer dos tipus de laberints senzills. Dibuixo un quadrat o un rectangle (square-rectangle), els hi faig una entrada i una sortida (in-out) i els omple de caixes (boxes) o linies (lines). Algun alumne surt a la pisarra i el soluciona amb el dit. Tot seguit, proven de fer-ho ells sobre el paper i comproven que estan ben fets compartint-los amb els seus companys.

Tercera part: realitzen un laberint de la mida d'un din-A4 que repassen amb retolador negre.