(TERCER) - Cool colours and warm colours (Colors freds i colors càlids)

Keywords: warm, cool, seasons, sensations, calm, power


Els alumnes de tercer vam treballar la teoria del color. Vam començar diferenciant els colors freds i els colors càlids i parlant a la classe sobre què ens transmetien aquests colors i a on els podíem trobar. A continuació, fent barreges de colors amb pintures vam conèixer quins són els colors primaris, com es formen els colors secundaris, i vam acabar elaborant el cercle cromàtic. Aquí teniu unes representacions de com ens van quedar els nostres quadres de colors freds i colors càlids!

(CINQUÈ) - decàleg visual

L'any passat els alumnes de cinquè van consensuar una mena de decàleg per la convivència a l'aula. Aquest any tenim una alumna nova polonesa amb certs problemes de comunicació i vam pensar que poder seria útil fer una recreació visual del decàleg.

Seqüència de l'activitat:

• Vam fer 10 grups a l'aula
• Cada grup treballava la representació fotogràfica de cada norma en un màxim de 3 imatges, intentant ajustar-se al màxim a l'enunciat
• Un cop definit el llenguatge corporal vam fer les fotografies
• Vam escollir les més significatives de cada norma
• Vam editar-les en un document pdf que podrem visionar quan sigui neccessari i que podeu descarregar.

(PRIMER i SEGON) - look, trace and copy - (mirar, calcar i copiar)

keywords: look, trace, copy, the same, compare

Els alumnes primer calquen un dibuix amb llapis, després el copien i tot seguit, pinten els dos o tres models iguals. Els de primer ho fan a partir d'una fotocòpia en blanc i negre, en aquest cas d'en Pingu. Els de segon ho fan a partir d'unes imatges impreses a color, totes diferents. Els de segon amés, han de procurar aconseguir els mateixos colors que el model original, fins i tot, tenint en compte els degradats.

(SEGON) - land art - (l'art de la terra)

Aquesta va ser l'última activitat del curs. El Land-Art és una disciplina que va surgir cap als anys 70. Aquest tipus d'art utilitza com a suport l'entorn natural. L'activitat s'organitzava per equips de 4 a 6 alumnes, les tres classes de segon al mateix dia i durant tres hores. Dins una zona definida, els alumnes havien d'escollir un lloc concret per desenvolupar una actuació utilitzant només el material del mateix entorn natural. A la presentació en podeu veure una mostra. Ells escollien el material que utilitzarien, què farien i a on. Vam enregistrar tot el procediment i passats uns dies, els mateixos alumnes van fer-ne una exposició a la resta de companys.

Us deixo un petit video d'exemple amb altres obres de land-art per fer-vos-en una idea.

(PRIMER i SEGON) - this is an exam! - (això és un examen)

keywords: exam, draw, trace, concentrate, lines

"Today exam", i els nens fan "Ohhh!". Paper, llapis i res més. No es pot borrar, per tant, cal repetir als alumnes que no es precipitin, que es concentrin i que escoltin bé les instruccions del mestre. El full es divideix 'a mà alçada' (sense regla), en vuit parts. E En cada una de les seccions es faran els següents dibuixos ocupant tot l'espai possible:

1. Linies horitzontals
2. Linies verticals
3. Linies diagonals entrecreuades
4. Moltes rodones, com si fossin bombolles
5. Una espiral des del centre que creixi cap a la dreta
6. Una espiral inversa a l'anterior
7. Una estrella de cinc puntes petita al centre. Una multiplicació creixent d'aquesta.
8. En Doraemon.

A la pisarra els mostro com cal que sigui cada una de les seccions. Després d'uns minuts els plantejo el següent dibuix.

L'avaluació no és estricta, no puc atorgar un valor concret pels exercicis, el que si podem és fer una valoració conjunta d'alguns dels exercicis. Cal valorar més l'actitud que el resultat final.