(SEGON)(TERCER) - pencil animations (animacions amb un llapis)

A segon vam introduir el tema de l'animació, el cartoon. Aquest és un recull d'altres animacions que han anat fent els alumnes durant segon i tercer...

(SEGON) - dinosaur project - (projecte dinosaures)

Keywords: dinosaurs, template, toilet paper roll, wax colours, to varnish, to dry, to cut out, to glue, to wait, to count

Els alumnes de segon van decidir dedicar uns dies a descobrir els dinosaures, un dels grans clàssics d'aquesta edat. Com a cloenda a Arts vam fer una senzilla activitat amb cartolina. Per les fotos els vaig demanar: "Make a dinosaur face!" (fer cara de dinosaure). Alguns s'ho van prendre molt seriosament!

Vaig imprimir i fotocopiar sobre cartolina la plantilla. Els alumnes van (en aquest ordre), pintar-ho amb ceres, vernissar, retallar-ho (un cop sec) i enganxar-ho amb cola blanca. Per aconseguir que el dinosaure quedés ben enganxat els feia contar (en anglès) fins a 20.

• Podeu descarregar la plantilla én blanc i negre preparada per fotocopiar.
• + informació

(PRIMER i SEGON) - sharing pictures - (compartint dibuixos)

keywords: story, to change, to give, continue, time


Repartim un full en blanc a cada alumne. Cadascú fa un petit dibuixet al paper. Deixe'm un temps determinat per acabar-lo. Un parell de minuts com a molt. A la senyal de "change!" (canvi) cada alumne haurà de passar el dibuix al mateix company per aconseguir que tothom participi al dibuix. Els alumnes hauran de fer un dibuix en relació al que ja hi ha, continuant així la història.

(SEGON) - eggbox game - (el joc de l'ouera)

Aquestes són algunes imatges/videos de l'activitat d'aquest any. Podeu llegir el seu desenvolupament aquí. Encara que no es veu al video, aquest any vam començar a introduir les sumes in english. Cada alumne llença tres cops assolint una puntuació de 1 a 6. El resultat final s'obté de la suma dels tres llançaments. You say add per sumar and equal per dir igual.

(TOTS) - MURALS - (murals) ;)

Un dels grans aventatges de les aules d'Arts de l'escola és l'espai. Tenim tres aules senceres per ocupar amb moltíssim espai per desplegar murals i treballar plegats. En aquestes imatges podeu veure'n alguns... A finals de l'any passat vam aconseguir uns murals transportables que permeten als alumnes implicar-se directament en el seu muntatge i col·locació. Han passat de ser un element passiu que requeria temps dels mestres a ser un element actiu que pot ser gestionat directament pels alumnes: es pot portar a l'aula i anar-se preparant de mica en mica.

(TERCER) - do you like? (T'agrada?)

Una competència transversal (que s'hauria de practicar a totes les matèries), és la Competència Comunicativa, l'habilitat per comunicar-te amb els altres. Als videsos, els alumnes, practiquen diàlegs en anglès.

FESTIVAL de NADAL 2009 - els videos!

Si no vau poder veure els vostres fills cantar o si voleu recordar com va anar podeu veure i descarregar els següents videos... Bones festes i fins l'any vinent!

CICLE INICIAL

descarrega el video del Cicle Inicial en millor qualitat

CICLE MITJÀ

descarrega el video del Cicle Mitjà en millor qualitat

CICLE SUPERIOR

descarrega el video del Cicle Superior en millor qualitat

Si et fa falta un reproductor de video gratuït, l'Escola Pia recomana el VideoLan.

Halloween Terror Tunnel 2009

Aquest any també hem repetit l'experiència... Vegeu com va anar!

Qui diu que no podem fer diverses coses a la vegada?

Ocasionalment enregistro algun video de l'activitat a l'aula d'Arts. En aquest es veu una mostra de la varietat de coses que podem estar fent al mateix moment...

INTRODUCCIÓ i JUSTIFICACIÓ

La voluntat d'aquest bloc és la de recollir les activitats realitzades al Cicle Inicial de Primària de l'Escola Pia de Calella a partir del curs 2007-08. Aquestes activitats de plàstica es plantegen i desenvolupen en anglès. Aquest projecte està realitzat amb el vist-i-plau de la Marisa Romero, directora pedagògica i en Lluís Jornet, director gerent de l'Escola Pia Calella. No cal oblidar el suport, ajuda i complicitat de totes les mestres del Cicle Inicial: Gemma Cusell (Coordinadora), Isabel Cabrera, Carme Carbonell, Maria Teresa Sánchez, Alba Fort, Sònia Navarro i molt especialment, la practicant Carmen Casermeiro, que ha estat totalment implicada al projecte durant 6 mesos.

• Al curs 2009-2010 s'incorporen a l'equip en Jordi Rojas i la Cristina Santos.
• Al curs 2010-2011 la Cristina Santos i en Jordi Rojas deixen el projecte i s'incorpora la Cristina Mateos que s'encarregarà de tot el Cicle Inicial.
• Al curs 2012-13 la Cristina Mateos deixa el projecte i s'incorporen la Marta Comas (Primer), la Sandra Rodríguez (Segon) i la Irma Golf (Tercer). 
• Al curs 2013-14 seguim la Marta Comas i la Sandra Rodríguez, la Irma Golf i en Christian Negre.

Cal tenir present dues idees fonamentals per comprendre el conjunt d'activitats recollides en aquest bloc:

• La voluntat de que les activitats puguin realitzar-les els alumnes de manera totalment autònoma.
• La component creativa de les activitats obertes a l'experimentació.

El fet que un percentatge altíssim de la feina la facin els alumnes i que algunes de les activitats siguin només lleugerament dirigides, pot no generar treballs estèticament agradables, però si fidels a la realitat dels alumnes. Els continguts del Currículum Oficial i de l'Estil Metodològic de l'Escola Pia de Catalunya van més enllà de la reproducció de models estèticament complaents; busquen l'autonomia creativa dels alumnes, intentant atorgar-los un llenguatge crític autosuficient. Cap d'aquestes finalitats és possible sense una educació visual i plàstica que tendeixi a la independència productiva. Quina mena de valors transmetem als alumnes quan són els mestres els qui fan la feina? Malgrat s'equivoquin, els surti malament, els alumnes han d'aprendre a valorar la seva feina i extreure'n allò positiu, llavors obtindran confiança i seguretat per aventurar-se a explorar amb el llenguatge plàstic.
Poques de les activitats aquí recollides tenen un final concret per tots els alumnes, sempre intento incorporar-hi variables adaptables a cada alumne, fomentant el treball en equip. Les aportacions personals sempre són benvingudes i, en la mesura del possible, potenciades.